喧囂的時代裡,溫度日記是一個溫馨寧靜的空間。在這裡,人們卸下疲憊、吐露不勇敢,得以再次遇見那真摯的自己。天不常藍,我們依舊溫柔堅定著。

晚安與我

山區學校
今天跟著我Boss前往台灣山區,拜訪山區兩個“極偏遠”的國小,聽著國小校長闡述偏鄉國小的當地特色、硬體資源與學生師資,以及該怎麼面對現況。(教育部對偏鄉以近至遠有三個定義:偏遠、特偏遠、極偏遠) 確實偏鄉學校最大的硬傷還是那地理條件下,附近居民本來就少,再加上全台都面臨的少子化,問題就是更加嚴重了。 那這樣為什麼難以經營的學校還要維持辦學呢?這可能是大家的疑問(這也是我一開始想到的問題),畢竟從學生方面來看,養一個只有10~30位學生的學校,經營上一定有些難處。再者,師資流動性很高,但這也是人之常情,有好的環境可以去,卻還願意留在偏鄉的老師能有幾個人!?最後就是硬體資源的部分,這方面倒是沒有甚麼問題。總歸一句話,就算有硬體設備教材,也要有人願意持續推動給學生。 當然教育部都有持續推廣偏鄉教育、輔導或是特殊技能實習講座,也有不少院校學生、機構的團隊帶隊至偏鄉服務,這些都有正向的發展,但若以課程的方面來說頻率也不會太高,甚至是計畫效益不佳而無法推動,終究可還是會面臨到“持續”的問題。 這些偏鄉服務計畫的口號,人人都會喊,但校長、在地老師、家長心裡都知道,這種吃力不討好的工作(錢少、事多、離家遠)又有誰願意!又能夠長時間無怨無悔貢獻心力呢! 那麼回到剛剛的問題:“為什麼難以經營的學校還要維持辦學呢?” 我從今天與校長的訪談中,我從他們的眼神中得到答案——或許就是愛與奉獻吧! 就算外界再怎麼評論或反彈,如果當地偏鄉的貧困學童需要學習的環境,哪怕只剩1、2個人,校長及其他老師都會去找資源來持續辦學,協助學生們成長。 最後,看到這篇日記的朋友們,因為愛無所不在,而你們相信自己擁有溫暖別人的愛嗎?
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晚安與我

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