前幾天遇到一位老友,談到他小學三年級的孫子,到一家用立體圖解法教學的數學補習班,我就問他老師是否有教學生用什麼方法解題。答案是否定的,他孫子會去的原因是那裏的學生有考上什麼什麼的。 其實小學的數學教育該著重在如何讓更多的孩子不怕數學,一個老師能讓及格邊緣的學生願意去接近數學才是高手。可惜我們的教育都走偏了,為了減輕學生的壓力而淺化教材,依然無法提升學生的興趣。其實各科教學除了主學習之外,更重要的是「附學習」。難解的數學題目可培養學生面對困難的態度,特殊的語文教材可培養學生如何生活的態度,例如:民國七十幾年時,高年級的國語有一課〈靜靜的淡水河 〉描寫淡水河流過臺北的美景,因為外行政客的干預,認為當時的淡水河汙染嚴重,這種名不符實的教材該刪除;內行的教育行政長官竟然照辦。連一個小學教員都知道這正是一份最好的環保教材,而主管機關竟不知給與外行者即時教育,其實不管教材如何,一個稱職的教師都會把他化為學生正能量的教材;不但給學生知識也給學生正確處世態度,可惜我們的教育偏得太多,才會製造出一個三級貧戶的孩子,一旦掌握大權後將國家帶入危機。 老子六十七章有〈我有三寶,持而保之。一曰慈,二約儉,三曰不敢為天下先。〉近日是慈濟五十一周年慶,在網路上看到一部舊的臺灣演義,是證嚴上人的專集,觀看後發現證嚴上人還真是為老子做見證呢!如果我們的政府各單位能有幾個如證嚴那樣修養的領導人,那就是國家之幸!